PRÀCTICA KANZI

Organitza en les diferents dimensions del desenvolupament (psicomotriu, cognitiva, lingüística i socioafectiva) les competències que demostren aquests bonobos criats en el centre d’investigacions Psicolingüístiques d’Atlanta.

Situació	Habilitats mostrades	Dimensió del desenvolupament
Tot passejant pel bosc	.Córrer .Empaitar .entendre .Comunicar-se	-D.Comunicatiu  i lingüístic -D.Cognitiu
De picnic amb la Sue i el Ryan	.Reconèixer .Agafar .Llençar .Menjar	-D.Físic i psicomotriu -D.Comunicatiu i lingüístic -D.Cognitiu
Conduint un cotxe	.Aprendre a conduir .Coordinar .Accelerar	-D.Físic i psicomotriu -D.Cognitiu
Interaccionant amb el gos	.Aproximar-se .saltar .Adonar-se’n .Disculpar-se	-D.Socioafectiu
Amb els monstres	.Apartar-se .Tenir por .Empitrar-se	-D.Socioafectiu -D.Físic i psicomotriu
Amb el  telèfon	.Reconeix i parla amb algú que no veu	-D.Cognitiu -D.Comunicatiu i lingüístic
Trobada amb la Jeanine	.Recordar (llaminadures i pilota) .Demanar	-D.Cognitiu
Jugant amb la consola	.Compren el joc i juga	-D.Cognitiu -D.Físic i psicomotriu
Aprenent a trencar avellanes	.Recollir .Picar .Agafar .Menjar (Prepara amb anterioritat per poder trancar l’avellana desprès)	-D.Físic i psicomotriu -D.Cognitiu
Aprenent a fer un tall amb una pedra	.Tallar .Serrar .Agafar i llença	-D.Físic i psicomotriu -D.Cognitiu
Ensenyant a la Tamuli	.Defensar .Separar .Pegar	-D.Comunicatiu i lingüístic -D.Socioafectiu
Passeig final pel bosc	.Caminar .Seure .Menjar .Agarrar la mà	-D.Socioafectiu

·En quines dimensions del desenvolupament es mostren més desenvolupats respecte dels seus 

congèneres en llibertat?

Es mostra més desenvolupant en la dimensió del desenvolupament cognitiu.

·Si comparem les competències d'aquests bonobos amb les d'un infant humà, a quina edat mental humana creus que es correspondrien?

Correspondria a l'edat de 5 o 6 anys de la ment d' un humà.

·Creus que el desenvolupament dels bonobos té un sostre? Fins on creus possible que puguin arribar en el seu desenvolupament humà? Per què?

 El desenvolupament dels bonobos si que té sostre, podria arribar a tenir els mateixos coneixements d'un nen humà de 8 o 10 anys. No pot arribar a tenir una ment d'un adult humà ja que hi han estudis que demostren que la ment dels bonobos no té un element o capacitat mental que els humans adults si que tenim.

·Creus que la participació en activitats culturals humanes ha modificat la ment d'aquests bonobos? Raona la teva resposta.

Sí que les ha modificat perquè es gràcies a aquestes activitats que els bonobos han après tot el que saben i si no haguessin participat en aquestes no sabrien moltes de les coses que els han ensenyat.

·Què creus que passaria amb aquests bonobos si els re-introduíssimal seu hàbitat natural?

  En un primer moment  trobarien a faltar l' hàbitat humà, però poc a poc se li anirien oblidant les coses que havia après i s'introduiria al seu hàbitat natural sense problema.

  

·Creus que aquest tipus d'investigació vulnera els drets dels animals? Per què?

Sí i no. Per una part, si que els vulnera perquè estan investigant amb ells constantment sense que ells vulguin. I per l'altra banda, no els vulnera perquè realment no els hi estan fent mal.

b/Preguntes de reflexió final:

·        

L’aprenentatge d’aquests bonobos, des de quina o quines perspectives teòriques creus que se l’han plantejat els investigadors? Raona la teva resposta.

Conductisme: La conducta animal i humana, es poden explicar en termes de resposta (observable i mesurable) a l’estimulació ambiental). La clau per entendre el desenvolupament està en la conducta observable i els estímuls que es troben en l’ambient.

Perspectiva contextual dialèctica (Vigotsky): Estudia la naturalesa i la gènesi de la consciència humana u dels processos psicològics superiors. El desenvolupament de l’individu es produeix indissolublement lligat a la societat en que viu.

·         Després d’analitzar el vídeo de Kanzi, dóna la teva opinió sobre quin tipus de relació podem establir entre aprenentatge i desenvolupament.

Pesa més l’aprenentatge que el desenvolupament, ja que tot el que sap fer el Kanzi al final del vídeo, és conseqüència del procés d’aprenentatge que els humans han exercit sobre ell.

·         Que ens aporta a l’estudi del desenvolupament humà i en el debat sobre l’herència i l’ambient l’estudi dels ximpanzés?

L’humà aprèn bàsicament amb el conductisme i l’aprenentatge binari (mitjançant un model a seguir).

L’ambient és el principal estimulador i l’ajuda més a desenvolupar-se que la genètica.