Practica 5

1.Quins efectes va produir en els nens i les nenes que es trobaven en la posició superior i quins eren els efectes en els nens i nenes que es trobaven en la posició inferior?

Els nens i les nenes que estaven en posicions superiors es creien molt superiors als altres. Es creien que els que es trobaven en posició inferior no sabien fer res i es comportaven de manera incorrecta. Per això, els discriminaven i no es parlaven tot i que alguns fossin amics. En canvi, els nens i nenes que es trobaven en posició inferior es van creure que no sabien fer res i es sentien molt inferiors als seus companys. Es trobaven també discriminats, tan pels seus companys com per la seva professora. Tots els nens de la classe van fer una activitat amb la professora. Es va poder demostrar que els nens i nenes que es trobaven en posició superior la van fer amb més temps, mentre que els que es trobaven en posició superior la van fer en menys temps, ja que es sentien motivats i els altres no.

2.- Què passa quan les posicions s’inverteixen i els infants que havien estat discriminats negativament passen a ocupar la posició superior?

Passa exactament el mateix que abans. Els que passen a estar en una posició superior, es senten més forts que els seus companys. Es creuen que tot el que fan ells està ben fet, mentre que veuen als seus companys com que no saben fer res.

Per altra banda, els nens i les nenes que baixen a una posició inferior es comencen a creure que en veritat son inferiors que els seus companys, i també es senten discriminats per ells. Ara son com enemics, tot i que en la realitat fossin amics.

En quant a la activitat realitzada anteriorment, la professora la torna a realitzar. Es mostra que els alumnes que havien passat a estar a la posició superior feien l'activitat en menys temps, en canvi els que havien baixat de posició necessitaven més temps per fer-la.

3.-Què passa amb les experiències positives anteriors amb els companys/es de classe quan s’està sotmès a situacions vivencials de discriminació?

Els companys i companyes de classe que estaven units i feliços, canvien totalment quan la professora, els i diu que segons el color del seus ulls, són més intel·ligents que els altres, que tindran 5 minuts més d’esbarjo i els altres no hi podran sortir...

Els alumnes els quals és consideren intel·ligents, deixen als inferiors de banda, els insulten i inclús és peguen.

4.-Com queda afectat el rendiment acadèmic, durant i desprès de l’experiència?

Quan la mestra va dir que els més llestos eren els alumnes que tenien els ulls blaus, aquests feien les fitxes en menys minuts que els altres i les seves puntuacions als exercicis eren més altes, en canvi, quan la mestra, els va dir que els havia enganyat i que els alumnes dels ulls marró eren més llestos que els alumnes d’ulls blaus, llavors els dels ulls blaus, van fer les fitxes en més minuts i les puntuacions dels exercicis van baixar. Als alumnes dels ulls marró els i passa el mateix

5.-Què recordaven i com havia influït l’experiència en el seu desenvolupament socio-afectiu posterior?

Recordaven quan se sentien superiors al grup discriminat i no estaven al grup dels que tenien el mocador al coll i a l’inrevés. Aquesta pràctica va canviar totalment el seu comportament socio-afectiu, ja que després van saber valorar l’interior de cada persona i no jutjar-les pel seu exterior.

6.-Va servir per canviar alguna cosa?

Van aprendre a no discriminar a la gent diferent a ells ja que gràcies a la pràctica que els va fer la seva professora es van adonar com es sentia una persona discriminada per la societat.

- Com es pot promoure, des de l’escola, el desenvolupament de l’empatia i d’actituds i conductes no discriminatòries?

A l’escola es poden oferir diverses activitats, com la del vídeo, per promoure les conductes no discriminatòries. Proposem una activitat que es pot fer a classe:

Activitat 1

Necessitarem per a realitzar-la adhesius d’una mateixa forma i tamany però de diferents colors. Caldrà que un munt de color estiguin repetits, un parell de colors n’hi hagin pocs i d’un o dos colors només n’hi hagi un. El professor enganxarà de manera aleatòria els adhesius al front de cada alumne i quan hagi acabat, tots han d’obrir els ulls i formar grups segons el color de l’etiqueta. Durant una estona, els grups hauran d’interaccionar entre ells, per a que els nens que portin l’adhesiu i s’hagin quedat sols, se’n donin compte de lo malament que es sent un mateix quan el discriminen. Més tard, el professor els ajudarà a reflexionar sobre aquest tipus de qüestions.

Nosaltres creem els prejudicis, posem etiquetes en la pell d’algunes persones( els catalans són garrepes, els negres no treballen... ).Tota actitud diferent a les nostres normes la creiem perillosa, és així com creem estereotips.

Per últim, cal dir que a més d’aquest tipus d’activitats, també es poden realitzar diversos tipus de xerrades en contra de la creació de falsos estereotips, del racisme, etc. També, es poden passar vídeos a classe, on s’aprecia el malestar psicològic i físic d’aquestes persones, per a que els nens es donin compte de que discriminem gent que no ho mereix.